FAQs
Warum
sollte man Arabisch lernen?
22 Länder der Welt geben Arabisch als ihre offizielle Landessprache
an und für viele Länder der Welt hat die Sprache als "Zweitsprache"
grosse Bedeutung. Für alle Muslime in der Welt ist es die liturgische
Sprache.
Ereignisse aus dem Nahen Osten stehen immer im Brennpunkt des Weltinteresses
und beeinflussen unser Leben. Fundamentalismus, Islamismus und Schlagworte
dieser Art wandern unreflektiert durch die Presse.
Der Golfkrieg und die damit verbundenen Berichte der Medien haben uns
die Bedeutung des Nahen Ostens ins Gedächtnis gerufen.
Die Angst vor dem Islam wird oft beschworen, ist jedoch völlig
unbegründet. Nur das Verständnis der Sprache kann auch Verständnis
für die Menschen bedeuten. Besonders als Tourist kommt man immer
wieder mit den Menschen einer Region in Berührung, die einige der
ältesten Zivilisationen der Welt hervorgebracht hat.
Einige Sätze in dieser Sprache – also in Arabisch - öffnen
die Herzen der Menschen.

Was
unterrichten wir?
Das klassische Arabisch , auch genannt
gebildetes Arabisch oder modernes Arabisch ist die literarische Standardform
der Arabischen Sprache. Es ist die Sprache der Ausbildung, der Verwaltung,
des Schreibens der Massenmedien und der Islamischen Liturgie.
Das gesprochene
Arabisch ist die Sprache des Gespräches unter Arabern im
täglichen Leben. Es wird unterrichtet und gelehrt durch Methodik,
um eine Grundlage zu schaffen, um zu hörenund zu verstehen, sich
zu wiederholen, sich zu befassen und zu sprechen, mit audiovisuellen
Mitteln, speziell für diesen Zweck, um das Ausmass der arabischen
Sprache kennenzulernen und zu schätzen.
Die Kurse des gesprochenen Arabisch
werden angewendet in:
Nordafrika (Marokko, Algerien und Tunesien).
Ägypten - nördlich der Arabischen Halbinsel (Jordanien,
Libanon, Syrien,
Palästina)
Die Länder des Golfes ( Irak, Saudi-Arabien, Kuwait, u.A.)

Wen
unterrichten wir?
Kinder, Jugendliche und Erwachsene,
aufgeteilt in drei große Gruppen:
ALTER: Kinder, Jugendliche und Erwachsene.
NIVEAU: Anfänger, Zwischen-, Fortgeschritten.
INTERESSE: Je nach Wunsch der Teilnehmer.
Erzielen der Entwicklung von vier Fähigkeiten der Sprache: Zu Hören,
zu Verstehen, zu Sprechen, mündlicher und geschriebener Ausdruck
im Umfeld des kulturellen Rahmens in dem die Sprache verwendet wird.

Wie
unterrichten wir?
Gestützt auf eine lange, 15 jährige Erfahrung im Unterrichten
der Arabischen Sprache regen wir die Entwicklung von vier Grundkonzepte
der Sprache an:
Zu hören, zu verstehen, zu sprechen, mündlicher und schriftlicher
Ausdruck angesichts des kulturellen Rahmens, in dem die Sprache angewendet
werden soll:
Aktualisierte Methoden:
Material zum Unterricht, Lehrmethoden, Audiovisuelle Medien und Sprachlabor.
Eine vollstandige Bibliothek zum Dienst unserer Schüler, Lehrer
und Gemeinschaft.
Kurse (mehrere Semester), deren Ziel ein hohes Niveau und Beherrschung
der arabischen Sprache ist.
An renommierten Universitäten, mit Erteilung von Titeln und Diplomen.

Welche
Methode wenden wir an?
Vom ersten Moment an wird der Schüler zum Sprechen der Arabischen
Sprache motiviert.
Das Material wird vorgeführt mit Kassetten, Audio-, Video-, Diapositiven
etc. und Benutzung bzw. Teilnahme im Sprachlabor.
Die Tätigkeiten während der Unterrichtsstunden beruhen auf
dem grundlegenden Ziel des Kurses, d.h. die Entwicklung der linguistischen
Fähigkeiten und Kenntnisse. Hiermit werden sie im täglichen
Leben und jederlei Situationen in der Lage sein, sich auf Arabisch zu
kommunizieren.

Welches
Ziel bezwecken unsere Kurse?
Unsere Kurse erlauben, die Arabische Sprache in allmählicher, einfacher
und angenehmer Form zu lernen. Es wird Material zum Gebrauch der praktischen
Form der Arabischen Sprache geliefert.
Den Weg zur Kommunikation in der kürzest möglichen Zeit zu
erlangen. .
Das Begreifen und die Nutzbarkeit der mündlichen und schriftlichen
Sprache zu gewährleisten
Die Hörkapazität von verschiedenen mündlichen Dialekten,
Stilen, Aussprachweisen der arabischen Sprache zu entwickeln.
Zu erreichen, dass der Schüler seine eigenen Fähigkeiten und
Lernmethoden entdeckt. .
